流通する「講義ノート」　73％が購入経験あり？

マイスター様
いつも興味深く拝見しております。
上記の「講義ノート販売」ですが、このような商売はもうずいぶん前からあります。インターネットというものが出回る前からあるので、下手な商売よりも歴史があります。ですので、マイスター様が「驚」いたことに、こちらは逆に驚いてしまいました。
当方は購入したことはありませんが、もらったことはあります。科目と書き手によりますが、「ある程度授業に出ていないと、あんまりつかえないな」、というのが印象でした。むしろ、講義を欠席したときの回を埋めるような使い方が役に立ちそうでした。
それから、自分の取ったノートと比較してみるのは、なかなか興味深いところがありました。人によって、ノートの取り方が多少違うので。
それから、同志社つながり、ということで、お知らせ。
Doshisha Corgiというサイトが最近出てきました。
http://corgi.uni-kaji.com/
こちらは「商売」ではありません。サイトの説明によれば「Doshisha Corgi（同志社コーギー）は、誰でも講義ノートが書けて読める、講義ノート共有サイトです。 同志社大学の授業のノートを自由に登録・編集することができ」るそうです。残念ながら、同志社大学発行のメールアドレスでないと登録できないので、「誰でも」というのは若干看板に偽りありで、確認してもらえないのが残念です。
ざっと見たところ、まだ利用者はいないようですが、こういうのができると「商売あがったり」だったりするのでしょうか？

マイスター様
いつもブログ拝見しています。
福岡の大学生（1年）です。
今回の記事には驚きました・・・
関西の事情が分からないので何とも言えないのですが、福岡の大学ではノートの貸し借りはあっても商売には発展していないと感じます。（私が知らないだけかもしれませんが…）
ただ多くの学生の立場からしてみれば、「大学の勉強なんて役に立たない」とか、「テスト勉強せず楽して単位を取りたい」と思う輩はいくらでもいます。そのニーズに答える意味でもこの商売は成り立って仕方がない気が…。
マイスターさんの記事にはソース記事の最後がありませんが、そこに書いてある、「買う学生のモラル」も重要だと感じます。そこで僕もやっぱり、「なぜ学ぶのか」って学生が理解する所が抜本的な解決策であり、本質を突いているんじゃないかと感じます。
果たしてなぜ大学に入ったかという意味を、少なくとも僕の周りの学生は理解しようとしていないんですよね。
大学入って遊んで就職して…そんな考えをもってる人が多すぎるっていうか…。
まさに大学入学を、「一括先払い4年就職保険」と勘違いしています。
確かに一言さんのように前もって過去問を配布するという対策をすることで、学生はしっかりと「勉強」するでしょうが、果たしてそれはどんな「勉強」なんでしょうか。中にはその勉強がキッカケで学問の面白さに気付く人もいると思いますが、結局は単位を取るため、卒業するため、となってしまっては話にならないと思います。
教授の皆さんには、何を身に着けさせよう、という気持ちの先にある、それを身に着けることがどう重要で、どういった人間になって欲しいか、という気持ちまで伝える努力をして欲しいものです。
だからこそ、学問に取り組み教育にも携わる教授自らが工夫して講義に臨む姿勢がまずは大事だし、学生側の学問に対する姿勢も変えなければならないですね。

私は都内の、それなりの歴史を持つ総合大学を卒業しましたが、ノートの販売なんて聞いたことがありませんでしたので、驚きました。
思うに、こういった「商売」が常識であるかどうかは、大学によっても違うのではないでしょうか。私の家内や職場の同僚にも聞いてみましたが、私の周りには、こういう商売を知っている者はおりませんでした。
「よこた」氏が指摘されているように、以前からこの手のサービスが常識のように存在していたのだとしたら、どうしてこれまでこういった問題をメディアや大学関係者が問題にしてこなかったのかが不思議です。
ですから「マイスター様が「驚」いたことに、こちらは逆に驚いてしまいました。」というコメントに、私は驚いてしまいました。
昨今では、模範レポートをインターネット上で販売するようなビジネスも存在しているようですが、ああいった問題はメディアでも取り上げられていますので・・・。
それと「一言」氏のコメントについて。
「一言」氏がどのような分野で、どのようなレベルの学生を相手に講義されているのか、存じ上げませんので、安易なことは申し上げられませんが、「過去問を配ることで、教師が何を身につけさせようとしているか、何が重要（で試験に出やすい）かがわかりますから、しっかり勉強するように思います。」というのは、私にはかなり楽観的な見方であるように思います。少なくとも、世間一般の、多くの大学で通用する見方ではないように感じられます。
hk1226氏やマイスター氏が指摘されているのは、そのような先生方の配慮も、結局のところ大多数の学生にとっては「無駄なく楽に単位を取る」という短絡的なメリットに終わってしまっているのではないかということだと思うのですが、いかがでしょうか。
過去問から「教師が何を身につけさせようとしているか」を総合的に読み取り、学業に励んでくれるのならいいのですが、ややもすると、「こうした問題さえ解ければ単位が取れるのか」と、楽な方向だけに使われてしまう恐れもあります。
むしろ、楽な方向に使われる可能性の方が高いのでは、ということを、両氏は指摘されているのではないでしょうか。

どうも誤解されているようですが、「過去問を配る」のは「その授業で教師が学生に教えようとしていることは何か」が学生に明白になるからです。シラバスにこれを含めないほうが不思議でなりません。例えば米国の多くの教科書には各章末に「問題」が掲載されていますし、別冊として問題集も販売されています。
なお、別件ですが、私の勤務校はこのニュースであげられている大学のうちの1つであり、ノートは大学正門前で堂々と販売されていましたし、電柱などにも「ノート募集、ノート販売」のビラが貼られていました。20年以上の歴史があり、中には担当教員自らこっそり購入しているケースもありました（自分の講義がどのように学生に理解されているかチェックできるし、よくまとまっていれば自分で講義用ノートを作らなくても良い、とか）。なお、これを「講義録」と考えれば、西洋では数百年の歴史があるともいえるでしょう。私はノート屋の存在が100％悪いとは思いません。関東と関西の商売感の違いでしょうかね。
勤務校ではある先生が、知的財産権の侵害ということでノート屋を訴えるという話になり、それがきっかけでノート屋がつぶれたと聞いています。学生の勉学に悪影響があるかどうかではなく知的財産権の侵害という側面で議論になるあたりに、やはり関西の商売人気質が現れていますね（この先生は「印税をくれたら販売しても構わない」とノート屋にいったらしいという笑い話も）。

私もノートの売っていた某京都私大の卒業生ですがノート屋がなければ私は自殺していたかもしれません。地方から出てきて大学に馴染めなかったためサークルにも入らず友人もできず鬱病で精神科に通院しひきこもりで授業も出られませんでした。そんな私は当然ノートを貸してもらったり過去問をくれる友人も先輩もいませんでした。孤独な青春、学生時代でした。
そんな私にとってノート屋は私が単位を取り大学を卒業するための唯一の頼みの綱でした。
授業にはほとんど出れませんでしたがノートと過去問と指定テキストでなんとかすれすれで大学は卒業し、氷河期でしたがなんとか就職することもできました。
今では家庭もあり昨年子供も生まれました。ノート屋がなければこの子も生をうけることはなかったでしょう。
関東の某大規模な有名私大に行った友人の中には私と同じように大学に馴染めず留年を繰り返した上、自殺してしまった者もいます。
私はノート屋とその存在を黙認している母校の懐の深さに感謝しています。
本来私のような人間は大学を卒業する資格などなく大学から退場しなければいけなかったかもしれません。ただ今の日本社会は昨今の氷河期世代無視の企業の新卒一辺倒の獲得競争を見ても解るようにドロップアウトした人間に寛容ではありません。
私のような人間の最後のセーフティーネットとしてノート屋には今後も存続して欲しいと思ってます。

講義ノートの是非は、一概に結論を出しにくい気がします。
私は1998年に同志社を卒業しましたが、講義ノートはもっと前から存在していたようです。
また、講義ノートは、不真面目な学生だけが買うものとは限りません。
授業も皆勤で、教科書もちゃんとチェックするような真面目な人でも、講義ノートを買っていました。その理由は、自分が聞き取れない、理解出来なかった内容も書いてある。さらには、難解な法律用語でも、ノート執筆者が後で調べて解説していることもあったようです。
もちろん、講義ノートの質は執筆者次第。板書すら書き取れていないものもあったようです。しかし、講義ノート＝先生の講義録だとは、限らないのが実態ではないでしょうか？
そもそも、講義の位置づけは、先生によっても違うと思います。
学部の授業は、多くが概論を教えるものです。教科書も担当する先生自身が書いたものでなく、他の著名な学者が書いた教科書を指定していることも多いです。
授業は、あくまで教科書の解説。「教科書を読めば、分るなら、出席しなくても良いよ」という先生も多くいます。
むしろ、問題なのは科目の趣旨から脱線してしまう先生です。例えば、比較政治学の授業なのに、比較政治学の教科書を用いず、自分が研究する特定の国の話しかしない。比較もせず、理論の話もしないことがありました。酷い場合は、ロシア東欧政治の授業なのに、担当の先生は文学専攻だったこともあります。講義でも、政治より文学の話ばかりでした。私が在学した時代の同志社では、看板に偽りのある授業が少なくありませんでした。
このような変則的、むしろ粗悪な講義であると当時に、いわゆる主要科目である場合には、講義ノートの需要が大きかったかもしれません。しかし、こういう場合は、授業に出ない学生だけではなく、看板を偽る教師にも責任があると思います。
もちろん、概論の講義を目的としない授業もあります。
出身大学では「特殊講義」という名前がついている科目がそうでした。これは、大教室で教えるには向かないマニアックな分野や、先生が今研究している、関心のある事柄に特化して講義するものでした。
こういう授業こそ、価値があると思うかもしれません。しかし、マニアックな講義を理解するには基礎知識が必要です。そうした基礎知識＝概論を教える講義がない蹴れば、マニアックな講義も成立しないのです。
また、特殊講義は万人受けする内容でなく、本当に興味がある学生数名から多くても2，30名だけを対象に行うものでした。当然、こうした授業の講義ノートなんて売っていません。
なので、講義ノートには、さほど目くじらを立てる必要はないかと思います。